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医学教育的新定位

信息来源: 发布时间:2013-5-24

     医学的本质属性是社会性和人文性。医学的终极价值是医学人文价值, 医学教育的本质要求必须做好医学生人文精神的培养。医学教育改革的重点是如何加强和改进医学人文教育。医学人才培养的重点是增强医学人文精神的培育与养成。从新的视角加强医学人文教育是当代医学教育工作者的历史使命和重要责任。

   没有人文的医学不能称之为医学。注入人文关怀的医学才是真正的医学。现代医学发展阶段, 生物科学迅猛发展, 尤其是高新技术的突飞猛进及其向医学的广泛渗透, 正在给医学和医疗卫生事业带来革命性的变化。现代医学攀登到了一个历史的高峰, 医学不仅可以祛除躯体疾病, 还包括认识改造甚至再造自身。然而医学从来就不是一门单纯的科学。它与经济联系,与哲学、伦理与法律交织,在人的悲欢离合的情感世界中跳跃, 表达着人性、知性、理性的深刻关系。医学的发展越来越需要人文带给患者更多的温暖与和谐。医学不能丧失人性,医学需要人文关怀来约束,医学需要人文做伴健康发展。21世纪的医学需要人文精神培育滋养,医学必须与人文社会科学结合,围绕着人的生存发展和自身矛盾开展研究和实践, 才能保持在人类文明需要的轨道上前行。医学价值的终极体现应是医学人文价值。人的生命存在和延续是人类存在的根本, 与人的生命价值相比, 人类的政治、经济、科学、教育等文明形式均处于次要位置。医学是关于人的生命的科学,对人的全面关怀是医学的目的,关爱生命、敬畏生命是医学的终极目的。 医学的内在目的和外在目的都是通过防治疾病、促进健康而达到使人幸福, 这是医学追求的终极目的; 因此,丧失了医学人文价值的医学不是真正的医学。医学的职业是圣洁的, 医学的人文价值是至高无尚的。世俗生活可以追逐经济利益、金钱至上, 但医学却不能随波逐流,走下圣洁的殿堂。有的职业可以以利润为目标和动力, 但医学却不可以,人的生命价值的至上决定了医学不能抛弃责任和义医学、医学教育的本质。

     21世纪的医生, 应是优秀的卫生管理人才,病人的社区代言人,出色的交际家,有创见的思想家, 信息家, 掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和努力终身学习的学者。0同时,国际医学教育专门委员会( IIME) 1999年开始研究制定本科医学教育 全球最低基本要求0, 是指世界各地医学院校培养的医生都必须具备的基本素质, 基本要求0分为7个宏观的教学结果和能力领域, 其中职业价值、态度、行为和伦理; 沟通技能;批判性思维和研究三个能力要求恰恰体现在学生人文素质培养上,医学教育国际标准的出台, 对医学生应具备的人文素质有了更明确的要求, 使医学教育更加规范化。纵观国内外医学院校课程设置, 基本上由自然科学、人文社会科学、医学专业基础三大部分组成。我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的比例最高为9. 3%, 最低4.6%,大多数院校在7%~ 8%, 平均为7. 45%20世纪60年代, 美国率先对医学课程进行改革, 强化医学人文教育,目前哈佛大学医学院人文课程贯穿4学年时间。美国医学教育委员会在 医学教育未来方向0的报告中提出, 要加强医学生的人文、社会科学教育,英国在 明天的医生0报告中也提出医学教育和实践要加入更多的交叉课程, 以达到医学人文与医学自然科学的相互渗透。日本针对医生缺乏人文知识的问题,增设医学概论,涵盖医学人文课程的内容,法国1993年颁布医学院加强人文社会科学课程教学的决定, 以拓宽医学生人文社会科学知识。

 


 

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